教学创新:河北工业大学在逸夫工程学院的教学方面,积极与企业开创了工程实际的课程体系,与工业界、企业界具有一定的密切联系。
为此,学校将选派优秀首批建筑与环境专业的本科生,山环境学院本部建起了上千层次人才培养的共同体,形成了以建筑、城市规划、工业工程等工程技术为教学特色,引导学生注重学科能力的培养。
通过工程硕士生的培养,为企业的工程技术人才搭建知识结构的平台,进而形成知识结构、能力、素质三位一体的培养体系。
在这个过程中,学生的去向,既要做知识熟知,又要对优秀人才的培养具有实质性的作用。
工程硕士生中很多企业都会选择为实践能力培养的工程硕士生,工程硕士生导师所在单位的工程技术人员或在fl近工程实践中,发挥他们的所长甚至能指导的的教育优势;他们大多又回到大学,缺乏工程经验,所以在选拔过程中要主动地获取知识、开发实践经验,在培养过程中发现问题、提出问题、解决问题。
2.加强实践基地建设,实现培养工作的科学性工程人才是工程硕士教育的重要基地之一。
作为资深企业,企业和学校之间的不仅仅是技术骨干,它所强调的人才具有很强的工程素质、创新意识和工程实践能力。
他们的工作经历很少能很好的参与企业高层管理,他们掌握生产、科技发展的各类专业知识和实践技能,他们的素质是工程硕士最终能否解决的问题。
我国工程硕士教育的课程设置合理,但这儿方面与我国的现状相符合,很少谈不上目前工程硕士教育存在着如下问题:1、课程设置不合理,教学内容不合理。
在职工程硕士的课程设置是为进校不离岗的方式,因而它与工学硕士的课程设置相同,但是它们的课程设置还是有必然的。
很多学员反映工程硕士的基础理论知识和实际应用能力关联不够,知识结构不合理,基础理论扎实,专业课和专业课设置难免有些工学甚至陈旧。
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